PROCESOS DE LECTURA

Según plantea Estanislao Zuleta "el lector debe separarse por completo de lo que comprende, debido, a que su contexto lo conlleva a un afán de asimilar rápidamente, dejando atrás la interpretación que debe realizarse al hacer una lectura".

De acuerdo a lo anterior existe acierto con lo que esta pasando en la actualidad y la lectura, debido a que, las personas, solo les interesa en leer para el momento o por cumplir con un reglamento, más no por conocer lo que esta implícito en la lectura que se hace, partiendo que constantemente están haciendo lecturas de todo lo que tienen a su alrededor, desde un simple aviso publicitario, un gesto, una imagen o un texto literario. Y esto se debe ha que la sociedad ha ido formando seres consumista más no reflexivos, críticos y analíticos que puedan ver más allá de lo que es evidente como también se ha caído en el error, en que los estudiantes hay que facilitarle las cosas, permitirles ir siempre de lo fácil a lo difícil conllevándolos a ser facilistas y seres pasivos dentro de un contexto el cual esta en constante cambio.

Es por esto que Zuleta tiene aciertos en los cuales propone, que los lectores sean capaces de interpretar y para ello deben de hacer un proceso, el cual requiere de tiempo para lograr asimilar,también se debe retomar el funcionamiento que tiene el pensamiento y como este debe combinar sus categorías para que sea significativo, pues sino se logra realizar esta combinación, no funcionaria el pensamiento lógico, puesto que seria algo sin bases o fundamentos.

Al mismo tiempo, leer  requiere interpretación, como también establecer un lenguaje interior, el cual consiste en determinar el valor que le asigna el texto a cada término. Teniendo claro que las lecturas son una realidad o interpretación de las realidades internas de un texto. Donde cada palabra tiene un significado el cual depende del contexto en el que se es dicho

Cabe a notar que para realizar una lectura, es importante tener siempre una perspectiva de algo, querer resolver una cuestión y aspirar el encontrar respuesta en lo que se esta leyendo, de esta manera será significativa y no pasara a ser simplemente algo más que se ha leído y que con el tiempo se olvida.

Para finalizar es importante que los maestro nos concienciemos de nuestro que hacer pedagógico e iniciemos a cambiar las metodologías en las que, se esta conllevando a los estudiantes a interactuar y sumergirse en el mundo de la lectura, para ello no se debe continuar con lecturas para el momento o por cumplimiento, puesto que la lectura es de suma importancia, que se retome desde experiencias que sean significativas para las personas, que le permitan dar respuesta a los interrogantes que ellos van presentando, y para ello, es importante que siempre se le de al estudiante algo por que cuestionarse, permitir que se pueda ahondar en soluciones e impulsarlos a encontraras, para ello, hay que esforzarse y pasar a ser personas activas en su proceso de aprendizaje, logrando así que sea significativo la acción de leer.

LA ESCUELA FORMADORA DE LECTORES

Debido a que la escuela es un campo de interacción y el espacio propicio para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, es importante que las instituciones no se conformen solo en trasmitir conocimientos, sino que también le permitan al estudiante ser participe de su proceso, esto se puede lograr conociendo sus interés y sus necesidades para conllevarlos a un acercamiento a la lectura significativa.

Nuestro entorno esta rodeado de información la cual es constantemente leída por los estudiantes, es por esto, que la escuela debe sacar provecho de estas publicidades, graffiti, señales de transito, periódicos y demás, puesto  que, encontramos todas estas en el espacio de los seres humanos. ahora  bien,  se debe de partir que estamos sumergidos en una lengua escrita, la cual es decodificada habitualmente, es por esto que  es importante que las instituciones educativas tengan como fin el  formar lectores con capacidad de analizar la información, interpretar, argumentar, exponer y debatir lo que ha leído. debido a que les permite conocerse, conocer otras realidades y poder sumergirse en otros mundos ya sean reales, imaginarios o fantasticos, como también conocer las relaciones de los autores con sus contextos, reconocer la diversidad textualy no se puede dejar atras el manejo de ciertas tecnologias. 

es importante que desde la escuela se pueda desarrollar el placer por la lectura y para ello hay que conllevar a  los estudiantes  a un acercamiento por placer y no por imposición, permitiendo que la palabra escrita genere vivencias significativas en su proceso de aprendizaje.

TESIS

INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON  NESECIDADES EDUCATICVAS ESPECIALES EN LAS AULAS REGULARES

Actualmente se esta hablando de inclusión en las instituciones educativas colombianas pero los establecimientos educativos no estan preparados aun para realizarlo.  De acuerdo con la ley general de educación  en su artículo 46, 47,48,  el cual trata de la integración  con el servicio educativo y hace hincapié en la educación que deben de tener los estudiantes de acuerdo a su discapacidad, como también dice que “los establecimientos debe organizar  directamente o mediante convenios acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social de dichos educandos”.1 Teniendo en cuenta el  artículo mencionado y la realidad que se está viviendo, en las instituciones educativas, se evidencia que la ley no se está cumpliendo y se está pasando por alto los derechos que los niños y jóvenes tienen y aún más en situación de discapacidad. Es por esto que es contraproducente la integración de niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares sin un debido proceso. Cabe anotar que son pocas las instituciones públicas que ofrecen el servicio de educación integral para estos educandos y  aquellas que lo hacen, no están preparadas para hacerlo. Tanto a nivel físico  como profesional.

Por otro lado actualmente se esta  integrando  al aula regular  aquellos niños que a nivel cognitivo pueden desempeñarse en determinado grado  de educación básica, considerando así, que se esta cumpliendo con la ley al permitir el ingreso de estos educandos a la institución, como también  brindándole el derecho a la educación y el libre desarrollo. Pero en algunos casos desconociendo o pasando por alto los parámetros y la preparación que debe de tener tanto la escuela, los docentes, los estudiantes, en sí la comunidad educativa antes de ingresar a un estudiantes con necesidades educativas especiales.

Por otro lado se busca que estos educandos puedan integrarse socialmente como también llevar un proceso educativo y el no permitir el ingreso de ellos seria primero ir contra la ley, en segundo lugar el integrar a un estudiante al aula regular, permite que la comunidad  deje a un lado los tabús y la segregación que se tienen hacia esta población,  ya que el intercambio social permite que los estudiantes conozcan y puedan interactuar con ellos,  como también ayuda a fomentar que las personas que están  por fuera de la institución,  conozcan más y respeten los derechos que ellos tienen de acuerdo a las vivencias que tiene una comunidad educativa.

Es por esto que cuando un estudiante se enfrenta en un aula regular, la cual no se ha preparado previamente para  su ingreso resulta contraproducente, debido a que en primera instancia tendrá que enfrentar a una comunidad la cual no esta previamente preparada para su recibimiento, a la que no se le han aclarado las dudas que se pueden generar, como  también la forma como debe de manejarse ciertas situaciones que se pueden presentar de acuerdo a la discapacidad que presente el estudiante, es por esto que la comunidad educativa no sabrá manejar la situación, generando así  un rechazo hacia este estudiante, puesto que no posee patrones similares a los que están acostumbrados en su entorno social.

Desde otra perspectiva lo que se busca es que estos educandos puedan integrarse socialmente como también llevar un proceso educativo y el no permitir el ingreso de ellos seria primero ir contra la ley, en segundo lugar el integrar a un estudiante al aula regular, permite que la comunidad  deje a un lado los tabús y la segregación que se tienen hacia esta población,  ya que el intercambio social permite que los estudiantes conozcan y puedan interactuar con ellos,  como también ayuda a fomentar que las personas que están  por fuera de la institución,  conozcan más y respeten los derechos que ellos tienen de acuerdo a las vivencias que tiene una comunidad educativa.

Otra situación que se presenta, es la forma de enseñanza que deben de tener estos estudiantes, debido a que su  proceso no es el mismo y la maestra no está preparada para trabajar con ellos, convirtiéndose en algunos casos en  una carga para la maestra, puesto que no saben qué métodos emplear con dichos educandos. Desde otra perspectiva  las instituciones educativas consideran que los maestros en su formación docente, se les ha brindado capacitación para el manejo de esta comunidad, considerando así, que tienen la capacidad de intervenir en el proceso educativo de estos estudiantes y que de acuerdo con las teorías que fueron adquiriendo  lograran el desarrollo de una buena práctica docente, así pues, en  el accionar se puede llegar a tomar la experiencia que se necesita para el trabajo con esta comunidad.

Otro aspecto que deben enfrentar estos estudiantes es la planta física de las instituciones, puesto que no están preparadas para recibir a estudiantes con discapacidades, sus adecuaciones no son las requeridas, debido a que su infraestructura esta basada en una población sin discapacidad “normales”, es por esto que no encontramos instituciones las cuales posean rampas, baterías sanitarias adecuadas para discapacitados, pupitres adecuados, instrumentos de trabajo diario, entre otras. Por lo tanto los estudiantes deben convertirse en personas dependiente de alguien para poder desplazarse de un lugar a otro, o para ingresar a las baterías sanitarias, hasta para  lograr realizar sus trabajos en clases. Siendo esto así lo que se esta ocasionado es que en vez de generar dependencia e integración con ellos se produzca es segregación  y dependencia de otra persona para poder realizar sus actividades escolares.

Para concluir las instituciones educativas deben de prepararse tanto a nivel físico como profesional, igualmente realizar un acompañamiento con los grupos interdisciplinarios (psicólogo, fisioterapeuta, fonoaudilogo) a los estudiantes con necesidades educativas especiales que van a  ingresar a las aulas regulares, para así, poder brindar una educación integral y con calidad a estos educandos, de esta forma poder integrar realmente  y no segregar, puesto que  es contraproducente enfrentar a un niño  o joven a todas estas situaciones que en vez de ayudar a socializar, logran  que los estudiantes  se sientan agredidos emocionalmente.

En cuanto las directivas de las instituciones educativas, deben pensar en esta población, ya que el mero hecho de no crear espacios acordes para ellos, el cerrar las puertas por no estar preparados para la educación de estos, esta segregando y  pasando por alto la ley, como también los derechos que esta población tiene. A hora bien si se presenta en una institución educativa la inclusión de niños o jóvenes con necesidades educativas especiales y esta no se encuentra preparada para hacerlo, se debe de organizar convenios con establecimientos que  sepan realizar el proceso de integración para así poder cumplir con el objetivo que es de integrar y socializar a estos educandos, los cuales han sido segregados y aislados durante mucho tiempo, de esta forma poder contribuir, además demostrar que ellos como personas  tienen capacidades y talentos  muy grandes y que solo hay que encontrar los métodos acordes para explotarlos, también es importante que se enfoquen, en que no solo lo académico es lo que vale, puesto que es el individuo el que importa.

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Ley general de educación (febrero 8 de 1994)

TESIS

Es contraproducente la integración de niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares sin un debido proceso.

ARGUMENTACIÓN

De acuerdo con la ley general de educación ley 115 de febrero 8 de 1994 en su artículo 46, 47,48, el cual trata de la integración con el servicio educativo y hace hincapié en la educación que deben de tener los estudiantes de acuerdo a su discapacidad, como también dice que “los establecimientos debe organizar directamente o mediante convenios acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social de dichos educandos”

Teniendo en cuenta el artículo mencionado y la realidad que se está viviendo en las instituciones educativas, se evidencia que la ley no se está cumpliendo pasando por alto los derechos que los niños y jóvenes tienen y aún más en situación de discapacidad, puesto que son pocas las instituciones públicas que ofrecen el servicio de educación integral para niños con necesidades educativas especiales y aquellas que prestan este servicio no están preparadas para hacerlo. Tanto a nivel físico como profesional.

Por otro lado actualmente se habla de la integración al aula regular, a aquellos niños que a nivel cognitivo pueden desempeñarse en determinado grado de educación básica, considerando así que la institución cumple al ingresar a un estudiante con discapacidad al grado correspondiente sin tener en cuenta en la preparación que debe de tener tanto la escuela, los docentes, los estudiantes, en sí, la comunidad educativa.

Es por esto que cuando un niño con necesidades educativa especiales se enfrenta a un aula regular, la cual no se ha preparado previamente para su ingreso, resulta contraproducente debido a que en primera instancia tendrá que enfrentar a una comunidad la cual lo rechazara ya que no posee patrones similares a los que están acostumbrados en un entorno social, otra situación que se presenta, es la forma de enseñanza que deben de tener estos estudiante ya que su proceso no es el mismo y la maestra no está preparada para trabajar con estos estudiantes, y convirtiéndose en algunos casos en una carga para la maestra, puesto que no saben qué métodos emplear con dichos educandos.

otro aspecto que deben enfrentar estos estudiantes es la planta física de las instituciones, ya que no están preparadas para recibir a estudiantes con discapacidades, convirtiéndose el niño o joven dependiente de alguien para poder desplazarse de un lugar a otro, o para ingresar a las baterías sanitarias, entre otras.

Es por esto que las instituciones educativas deben de prepararse antes de ingresar a un estudiante con necesidades educativas especiales a sus instalaciones, para así, poder brindar una educación integral y con calidad a estos educandos, de esta forma poder integrar realmente y no segregar ya que es contraproducente enfrentar a un niño o joven a todas estas situaciones que en vez de ayudar a socializar, logran que los estudiantes se sientan agredidos emocionalmente.

CONTRA ARGUMENTACIÓN

Actualmente las instituciones educativas están integrando a los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales a las aulas regulares, puesto que, es un derecho que tienen, tanto en educación, como para su libre desarrollo.

Es por esto, que se busca que estos educandos puedan integrarse socialmente como también llevar un proceso educativo y el no permitir el ingreso de ellos seria primero ir contra la ley, en segundo lugar el integrar a un estudiante al aula regular, permite que la comunidad deje a un lado los tabús y la segregación que se tienen hacia esta población, ya que el intercambio social permite que los estudiantes conozcan y puedan interactuar con ellos, como también ayuda a fomentar que las personas que están por fuera de la institución, conozcan más y respeten los derechos que ellos tienen de acuerdo a las vivencias que tiene una comunidad educativa.

Por otro lado los maestros en su formación docente, se les ha brindado capacitación para el manejo de esta comunidad, independientemente de donde se egresado, pero como todo, solo en el momento de accionar es que se puede llegar a tomar la experiencia que se necesita, porque de nada vale tener mil teorías de forma de manejo, cuando lo que en la realidad vale es la praxis, y durante el proceso se va adquiriendo el mejor método que se puede tener para la enseñanza de estos educandos.

No se puede dejar a un lado a estudiantes en situación de discapacidad, solo por el hecho que la institución no se encuentra preparada para hacerlo, puesto que tiene los mismos derechos que los demás, es por esto que hay que tener en cuenta, que para llegar a conocer los métodos acordes para los estudiantes con necesidades educativas especiales hay que enfrentarse a la problemática y de esta forma brindarle una integración a estos estudiantes como también la oportunidad de socializar y enfrentarse a una comunidad.

CONCLUSIÓN

Para concluir no se puede dejar a un lado la educación y la integración de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, es por esto que como maestros estamos en la obligación de conocer más acerca del tema, debido a que, en cualquier momento se puede llagar a enfrentar con estudiantes de esta población, es por esto que debemos de tener bases para lograr una educación integral y lograr el objetivo que es integrarlos y crear dependencia en una sociedad.

Como maestros no podemos tener mentalidad derrotista y mucho menos cerrarnos ante las posibilidades que se pueden encontrar en la educación, es por eso, que si hay que enfrentarnos con estudiantes en situación de discapacidad debemos de investigar y aplicar, para lograr un mejor desempeño como docentes y para permitirle a estos educandos la posibilidad de enfrentar e integrarse en una sociedad.

En cuanto las directivas de las instituciones educativas, deben pensar en esta población, ya que el mero hecho de no crear espacios acordes para ellos y cerrar las puertas por no estar preparados para la educación de ellos, esta segregando y pasando por alto la ley y los derechos que tiene esta población. Si se llega a presentar el caso en la institución de estos educandos, no hacerlo por obligación o por evitar una demanda como muchas lo hacen, sino que lo hagan por contribuir en un derecho y en la oportunidad de poder integrar a individuos que para la sociedad no eran agradables y poder demostrar que ellos como personas tienen capacidades y talentos muy grandes y que solo hay que encontrar los métodos acordes para explotarlos, también es importante que se enfoquen, en que no solo lo académico es lo que vale, puesto que es el individuo el que importa.

BIOGRAFÍA

Hernández Rojas María Fernanda (1984 - …)

Nació en Santiago de Cali, Colombia el 11 de Febrero de 1984, hija de Jorge Alirio Hernández Lamus y Hilda María Rojas Cabrejo, es  la menor de cinco hermanos, realizo sus estudios básicos en el Colegio la Floralia y Nuestra Señora del Carmen terminándolos en el año 2000.

Se inclinó por la enseñanza, es por esto que ingresa a la Universidad Obrera a estudiar Educación Especial, terminando en el año 2005, en esta misma fecha inicia a desempeñarse como docente en el campo de necesidades educativas especiales.

Continua realizando sus estudios en la Normal Superior Santiago de Cali, obteniendo su titulo en al año 2008, paralelamente ejerce como docente de básica primaria.

Actualmente está en la Corporación educativa Uniminuto, realizando la Licenciatura en Básica primaria con énfasis en Lengua Castellana.

CARTA

Santiago de Cali, Agosto 31 de 2010

Querido Papachito.

Quiero con este fluir de pensamientos que conozcas lo que tu presencia a significado en mi vida.

Durante mucho tiempo consideré, que el salir y buscar todo lo que para el común es normal estaba bien, ya que con esto encontraría lo que en realidad mi ser necesitaba, pero no fue así, debido a que solo hallé satisfacción y placer pasajero.

Es por esto que cuando llegas a mi vida de esa forma tan inesperada fuiste creando en mi, esa necesidad de saber más de ti, de conocerte , de explorar tu interior y saber si solo era algo pasajero o una máscara que interpusiste para acercarte a mí.

Poco a poco he logrado escudriñar tu ser, encontrando en el, ese complemento que siempre he añorado, esa persona con la cual puedo compartir mis tristezas, mis alegrías y mis triunfos, aquella que me brinda un consejo, un abrazo, un beso en el momento en que lo necesito.

Ha pasado el tiempo y he descubierto que eres la persona con la que puedo entretejer mi vida y realizar una historia, se que habrán dificultades las cuales podremos superar, es por esto que el tiempo, nuestros actos y el amor que sentimos se aliaran, para ir formando el camino por el cual debamos cruzar.

Finalmente nuestros deseos se están haciendo realidad pero debemos continuar cultivando este amor para luego cosechar grandes alegrías y triunfos.

Atentamente,

                           

                           TU BONITA.

LECTURA CRÍTICA

De acuerdo a lo planteado por Fabio Jurado Valencia sobre el lector crítico, los docentes deben formar personas capaces de interactuar, comprender, producir y organizar conceptos, dejando a un lado tantos contenidos, para así lograr trabajar por procesos que lleven al estudiante a constituirse como un lector critico no tanto en el área de lengua castellana sino en cualquier otra asignatura, siendo competente para que este le ayude a desarrollarse en el campo social.

Es por esto que Felipe Garrido “señala como un reto los proyectos educativos que permitan convertir a lectores tanto a los estudiantes como a los docentes y padres de familia”.

De acuerdo con lo anterior es importante formar desde el núcleo familiar hábitos lectores que permitan a los estudiantes no ver la lectura como algo obligatorio dentro del contexto escolar sino como algo placentero dentro de una sociedad la cual permite realimentarse y dar conocer respuestas a las inquietudes que posea él lector, como también contrastar y socializar los puntos de vistas que se tiene de dichas lecturas..

A hora bien, tradicionalmente la escuela viene formando lectores alfabéticos, que quiere decir que no ahondan un texto, que no se cuestionan, solo se conforman con lo que esta explicito en un texto, esto hace que los estudiantes se aburran y se alejen de los textos.

Entonces, es necesario que la escuela forme a sus estudiantes como lectores críticos y para hacerlo, debemos replantear, inicialmente nuestra concepción sobre la lectura. Ya que, más que decodificar fonemas. Leer es un proceso complejo en el que el lector comprende lo que lee, logrando reconstruir el significado global de un texto y expresarlo con sus propias palabras.

De acuerdo con Jurado Valencia “la lectura a de asumirse como el acto de comprender e interpretar representaciones, sean de carácter lingüístico o de cualquier otra expresión como por ejemplo se leen: (Pinturas, fotografías, señales y formulas)”.

De acuerdo a lo anterior no se debe de desconocer que desde muy temprana edad se está leyendo todo lo que poseemos a nuestro alrededor, es por esto que el acto de lectura no se puede ver simplemente como una descodificación de símbolos sino como una comprensión de representaciones.

La lectura crítica ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades para identificar las ideas principales y ahondar en el texto. Permite una actitud de pensamiento crítico, siendo participes y consciente en actividades formativas que potencien los saberes.